Welche Enthüllungsstory darf‘s denn sein? Die Redaktion fordert: Es muss Klicks bringen. Es sind Sommerferien, bald startet die Schule – und da gibt es noch den Lehrkräftemangel. Da haben wir’s doch schon: Ein Bildungsthema, das Klicks bringt: WALDORFSCHULE. Geht immer!

Flugs geschaut, welche Möglichkeiten haben wir denn da:

• Esoterik (viele Pluspunkte bei der aufgeklärten Leserschaft).
• Hellseherei (Abgefahrenheits-Punkte).
• Krude Geschichten, von schützenswerten Zeug:innen dargeboten (anekdotische Evidenz, en-vogue-Punkte).
• Institutionen, die man mit langen Fragebögen zu unbelegten, dubiosen Anwürfen beschicken kann (Fleißpunkt, weil man die Antworten lesen und verarbeiten muss. Oder doch nur: halber Fleißpunkt, denn auf Interview-Angebote lässt man sich lieber nicht ein).

Und die Ausbildung von Lehrkräften an Waldorfschulen, die nicht zwingend ein Lehramtsstudium absolviert haben müssen (Punkte für mal was davon gelesen haben). Dieser wohl ursprüngliche Recherche-Schwerpunkt lässt sich aus dem Fragebogen ableiten, der den Bund der Freien Waldorfschulen erreichte mit dem Tenor: „Bei euch unterrichten Menschen, die kein Lehramtsstudium absolviert haben!“ Nein! Doch! Oh … das ist in Zeiten des Lehrkräftemangels an allen Schulen so! Und wie hoffentlich an allen Schulen gilt an Freien Waldorfschulen, dass wer unterrichten will, dazu eine staatliche Genehmigung braucht. Und die ist an Bedingungen gekoppelt, die sich von Bundesland zu Bundesland unterscheiden, zum Kern aber immer die Notwendigkeit der Gleichwertigkeit der Ausbildung haben.  

Eine der weiteren Fragen: Ob unserer Ansicht nach die Bachelor-/Master-Studiengänge an den Waldorf-Hochschulstandorten dem staatlichen Lehramtsstudium fachlich in nichts nachstehen. Das ist allerdings der Fall. Wobei unsere Ansicht dabei weniger ausschlaggebend ist als die der öffentlich-rechtlichen Stiftung Akkreditierungsrat, die diese Studiengänge mit gesetzlichem Auftrag akkreditiert. Ein Vorgang übrigens, bei dem es absolut üblich ist, dass Nachbesserungen gefordert werden, denen die Hochschule selbstverständlich innerhalb eines gesetzten Termins nachkommt.

Der erste Aufhänger – es unterrichten selbstverständlich auch Menschen ohne Lehramtsstudium an Waldorfschulen – musste also augenscheinlich ad acta gelegt werden. Blieben noch die gruselig-kruden Anwürfe.

Platz eins belegt die frei erfundene Pflicht: „Wer eine Ausbildung zum Waldorflehrer macht, muss zum Grab von Rudolf Steiner pilgern“. Das ist schlicht falsch. Und das Pilgern zum Grab eines Menschen, dessen philosophisches Lebenswerk man schätzt, sicherlich kein Zeichen esoterischer Sektenhaftigkeit. Oder wie ist das mit den Menschen, die in Paris am Grab von Jim Morrison stehen, weil sie den Musiker schätzen oder von Heinrich Heine, weil sie den Schriftsteller schätzen?

Das Goetheanum als Gebäude, in dessen Umgebung sich die Grabstätte befindet, ist auch kein „internationales Zentrum seiner [Steiners] Gefolgschaft,“ wie der Autor fälschlich annimmt. Es ist ein denkmalgeschützter Bau, der von Kenner:innen als eines der wichtigsten Bauwerke des 20. Jahrhunderts eingestuft wird. Es ist Sitz der Anthroposophischen Gesellschaft, Tagungsort und wichtige Bühnenstätte für die Region.

Zur Ausschmückung des Kruden kommen im Artikel vier Absolvent:innen zu Wort, zwei davon unterrichten nicht an einer Waldorfschule – ob es darum schade ist? Die Feststellung, „nicht alles, was sie sagen, lässt sich nachprüfen“, auch wenn sich vieles, was sie erzählten, mit „früheren journalistischen Recherchen“ decke und von an der Stelle nicht näher benannten Wissenschaftler:innen „als realistisch eingestuft“ werde, liefert der Autor gleich vorsorglich selbst mit.

Mit den Fakten nimmt er es auch ansonsten nicht so ernst:

• Dem promovierten Dr. phil. Rudolf Steiner spricht er ab, eine abgeschlossene Hochschulausbildung zu haben.
• Ein generelles Fotografierverbot gibt es am oder um das Goetheanum nicht.
• In der Waldorfpädagogik diskutierte Erklärmodelle werden falsch wiedergegeben.

Was bleibt also? Der Versuch einer Verdachtsberichterstattung, ein kurzer Aufreger, Klicks? Schade, lieber Spiegel.

Nele Auschra
Vorstand Bund der Freien Waldorfschulen

PS. Wer unter den rund 9.000 Waldorflehrkräften in Deutschland Lust hat, seine Erfahrungen mit der Waldorflehrer:innen-Aus- und Weiterbildung mit uns zu teilen, erreicht uns unter pr[at]waldorfschule.de oder schreibt direkt an Lukas Hildebrand, der dazu in seinem Artikel dezidiert aufruft (Paywall, https://www.spiegel.de/start/ausbildung-zum-waldorflehrer-von-mondknoten-atlantis-und-reinkarnation-a-17a3fbbb-f23f-421c-aee3-1b6e06d3e615).­

06.09.2024: Der Spiegel unterzeichnet Unterlassungserklärung wg. Falschaussage – zur Meldung der Freien Hochschule Stuttgart.

Zur Stellungnahme der Freien Hochschule Stuttgart und des Waldorflehrerseminars Hamburg.

Die Freie Hochschule Stuttgart hat den sehr aufschlussreichen Leserbrief von Prof. Volker Ladenthin, Universität Bonn, veröffentlicht, den der Spiegel bislang nicht aufgegriffen hat.

29.08.2024, Randnotiz: Zum Schuljahresbeginn in Berlin sind von 4.762 neu eingestellten Lehrkräften 3.300 „sonstige“ – also Kolleg:innen ohne abgeschlossenes Lehramtsstudium (https://www.news4teachers.de/2024/08/gew-ohne-seiteneinsteigende-wuerde-der-schulbetrieb-zusammenbrechen)

Zum Artikel: https://www.news4teachers.de/2024/08/aus-dem-beamtenstand-heraus-an-eine-waldorfschule-eine-lehrerin-berichtet/

Fazit: Schule, Lehrkräfte und Schüler:innen präsentieren sich sympathisch, authentisch, aufgeschlossen und modern: „Diese Waldorfschule ist im 21. Jahrhundert angekommen“.

Die Schule untermauert übrigens diesen Eindruck auch mit ihrer Meldung, dass sie im abgelaufenen Schuljahr wieder zwei Abiturient:innen unter den „Bremer Besten“ haben, eine davon mit dem zweitbesten Ergebnis in Bremen.

Zum Beitrag: https://www.butenunbinnen.de/videos/extra-waldorfschule-vorurteile-alternatives-schulsystem-100.html

Zur Schule: www.freie-waldorfschule-bremen.de

Dass die Anwälte eines Angeklagten ausgerechnet seine an einer Waldorfschule verbrachte Schulzeit heranziehen, um dessen Harmlosigkeit zu beweisen, führt nun immerhin dazu, dass der Spiegel das lange Jahre falsch zitierte Ergebnis einer Studie des Kriminologischen Forschungsinstituts Niedersachsen nun in einer knappen Headline zusammenfasst: Waldorfschüler prügeln sich demzufolge noch nicht mal im Suff. So lautete übrigens auch das Ergebnis der umfangreichen Studie unter Jugendlichen: An Waldorfschulen herrscht im Schulformenvergleich die geringste Bereitschaft zu Gewalt (s. Christian Pfeiffer, Fake News über Waldorfschulen, Info3, 2023).

Scherz beiseite. Am treffendsten drückt es Julia Jüttner im Artikel aus: „Beim Versuch, seinen Mandanten in einem harmlosen Licht dastehen zu lassen, verliert sich der Anwalt in sinnfreier Polemik.“

Zum Artikel (Paywall): https://www.spiegel.de/panorama/justiz/reichsbuerger-so-lief-tag-zwei-im-dritten-reichsbuerger-prozess-a-60bc7c54-0223-455c-917a-6900d17ff7d0

Wein hebt auch darauf ab, dass der Richter in der mündlichen Verhandlung betonte, dass selbstverständlich eine Journalistin nicht alles, was ihr zugetragen wird, bis ins kleinste Detail prüfen kann – der strittige Artikel jedoch „eine gewisse Faktenarmut“ aufweise. Insbesondere eine durch Weglassen ins Gegenteil verdrehte Aussage in einem Buch, welche ein "Gewaltproblem" an Waldorfschulen belegen sollte, kritisierte das Gericht deutlich.

Hier geht es zum Beitrag: https://www.stuttgarter-nachrichten.de/inhalt.erfolg-vor-gericht-waldorfschulen-kaempfen-gegen-schlechte-presse.5847d0ef-13ff-4f02-856c-74ed4a41f701.html (Paywall)

Und https://www.stuttgarter-zeitung.de/inhalt.erfolg-vor-gericht-waldorfschulen-kaempfen-gegen-schlechte-presse.5847d0ef-13ff-4f02-856c-74ed4a41f701.html (ebenfalls Paywall)

Die Gäste der anderen Schulen zeigen sich beeindruckt, und das Fazit der Waldorfschule lautet: "Wir sind stolz darauf, Unesco-Projektschule zu sein. Es bereichert unser Schulleben ungemein."

Zum Artikel: https://www.sueddeutsche.de/muenchen/fuerstenfeldbruck/groebenzell-unesco-projektschule-waldorfschule-rudolf-steiner-schule-1.6295950 

Damit ist die Schule den Aufforderungen der Verbände (s.u.) nachgekommen. Die Aufarbeitung wird durch die Landesarbeitsgemeinschaft der Freien Waldorfschulen – Schleswig-Holstein unterstützt und begleitet werden.

Zum Artikel: https://www.shz.de/lokales/itzehoe/artikel/shitstorm-ueber-waldorfschule-itzehoe-nach-verbrennungs-aktion-45677612

Weitere Artikel (Auswahl) s. nachfolgend:
https://taz.de/Verdacht-auf-Queerfeindlichkeit/!5963769/
https://www.ndr.de/nachrichten/schleswig-holstein/Queerfeindliche-Aktion-Kritik-an-Waldorfschule-Itzehoe,waldorf114.html
https://www.shz.de/lokales/itzehoe/artikel/waldorfschule-itzehoe-entschuldigung-fuer-drachenverbrennung-45729996
https://www.ndr.de/nachrichten/schleswig-holstein/Waldorfschule-Itzehoe-erklaert-missglueckte-Drachenverbrennung,waldorf118.html

Der Bund der Freien Waldorfschulen (BdFWS) sowie die Landesarbeitsgemeinschaft der Freien Waldorfschulen – Schleswig-Holstein (LAG) stellen dazu fest (Stand 16.10.2023):

„Der gesamte Vorgang der Verbrennung von einer Figur mit eindeutig minderheiten-beschreibenden Merkmalen ist in hohem Maße diskriminierend und nicht hinnehmbar. Wir distanzieren uns ausdrücklich von einem solchen Verhalten. Wir entschuldigen uns insbesondere bei der queeren Community für diesen diskriminierenden Akt. Er passt in keiner Weise zu unseren Werten, die wir in der Waldorfpädagogik verankert und gelebt sehen.“

Beide Verbände haben die Schule unter Terminsetzung aufgefordert, den Sachverhalt in pädagogischer und personeller Hinsicht zu klären, eine Aufarbeitung zu beginnen und sich insgesamt zu den Werten einer offenen Gesellschaft, in der Diskurse zu führen sind und keinesfalls Symbole verbrannt werden dürfen, zu bekennen. Nur dann handelt sie den Werten entsprechend, nach denen die 12 Waldorfschulen in Schleswig-Holstein und die insg. 254 Waldorfschulen in Deutschland arbeiten und kooperieren (s. Stuttgarter Erklärung) und kann Mitgliedsschule sein.

Nele Auschra, Vorstand Bund der Freien Waldorfschulen
Manuela Samland, Geschäftsführerin Landesarbeitsgemeinschaft der Freien Waldorfschulen – Schleswig-Holstein
Frank Steinwachs, Fachstelle Antisemitismus, Extremismus, rassistische und andere Formen von Diskriminierung, Bund der Freien Waldorfschulen

Was die Journalistin jedoch unterschlägt: Die vom Geschäftsführer zitierte Aussage gibt ausdrücklich eine Einzelmeinung aus der Elternschaft wieder – nicht aber die Meinung des Geschäftsführers der Waldorfschule. Von der zitierten Elternmeinung distanzierte sich der Geschäftsführer im Gespräch mit der Journalistin klar. „Ich habe der Journalistin ausdrücklich gesagt, dass es mich persönlich nicht störe, wenn eine Flüchtlingsunterkunft neben der Schule stehe! Das sei mir egal!“

Wie aber kommt das Falsch-Zitat zustande? „Die Reporterin hatte mich gebeten, ihr doch bitte ein Beispiel für die Besorgnisse von Eltern zu nennen – was ich zum Zwecke der Dokumentation auch tat“, erklärt der Geschäftsführer. „Das aber jetzt als meine Meinung hinzustellen ist entweder unprofessionell oder infam!“

Die Schule führt in einer Presseerklärung außerdem aus:

In der Tat steht die Freie Waldorfschule Bargteheide, wie alle anderen 253 Waldorfschulen in Deutschland, für Weltoffenheit, Toleranz und eine Willkommenskultur. „Vorstand, Schulleitung und Geschäftsführung dulden keine Ressentiments gegen Menschen anderer Nationen oder mit einem anderen kulturellen Hintergrund“, erklärt Vorstandsmitglied Karim Zarini, „Fremdenfeindlichkeit und rassistische Äußerungen haben keinen Platz in unserer Erziehung, in der sich gesellschaftliches Engagement und bürgerliche Werte verbinden, für die die Waldorfschule in Bargteheide steht!“

Daher ist es absurd, dem Geschäftsführer ein falsches Zitat zu unterstellen. „Wir möchten als Schule ja aktiv dazu beitragen, geflüchteten Menschen in Deutschland eine Integration zu ermöglichen, das gilt natürlich auch für die BewohnerInnen des neu zu errichtenden Flüchtlingsheims“, erklärt Zarini.

https://www.galileo.tv/video/deconstructed-waldorfschule-weltfremdes-schulmodell-oder-gute-alternative/

Ergänzung: Focus online titelt dazu: "Was mir gefehlt hat ist ein Plan“ – nach Schul-Besuch macht Reporterin klar, woran es Waldorfschulen fehlt. https://www.focus.de/familie/schule/was-mir-gefehlt-hat-ist-ein-plan-nur-namentanzen-und-klatschen-wie-waldorfschule-wirklich-funktioniert_id_204371757.html

Beide haben Probleme mit dem „theoretischen Framework“ der Schule, wie sie es nennen. Aber sind damit während ihrer Schulzeit nicht in Berührung gekommen. Für das, worauf es ankommt, den Unterricht und das Schulleben, finden sie nur positive Beispiele: Sie haben dort kein Lernen für Noten praktiziert sondern stets fürs Können und gut machen. Sie bestätigen sich gegenseitig, dass die Waldorfschulen es schaffen, dass die Schüler:innen die Motivation zum Lernen und Arbeiten aus sich selbst holen.

Schleicher resümiert, dass seine Waldorfschule ihn auf viele Dinge des Lebens vorbereitet habe, es sei nie eine Sackgasse gewesen. In dem Zusammenhang kann man auch sein Votum sehen, dass Schule und Lehrpläne von heute nicht darauf schauen sollten, was junge Menschen wissen sollen, sondern eine Antwort auf die Frage geben müssen: Wer bist du, was willst du lernen?

Dazu gehört für ihn auch, dass Lernen sich nicht in Wissens-Aufnahme erschöpfen darf, sondern durch tatsächliche Erfahrung geschehen muss. Auch dies etwas, was die Waldorfschule „richtig gut“ mache.

Den informativen Podcast gibt es auf allen gängigen Plattformen, u.a. hier: https://www.podcast.de/episode/611561180/andreas-schleicher-die-zukunft-der-schule

Der Beitrag zeigt am Beispiel der Klassenfahrt (vermutet werden kann, dass es sich dabei um das sogenannte Forstpraktikum handelt) der 8b der Freien Waldorfschule Engelberg, wie das in der Praxis aussieht und welchen Einfluss ein solches Praktikum auf die Schüler:innen hat.

https://www.tagesschau.de/inland/gesellschaft/trockenheit-wald-100.html

Kolportiert wird jedoch das Bild, dass es an Waldorfschulen häufiger Gewalt gäbe als an anderen Schulformen. Die Studie ist aus dem Jahr 2005. Doch ihre Aussagen bzgl. Waldorfschulen werden bis heute – vermutlich voneinander abschreibend – in namhaften Medien (FAZ, FAS, Süddeutsche, zuletzt im November 2022 Zeit online) falsch dargestellt.

Der Artikel ist auch online zu finden: https://info3-verlag.de/juni-2023/fake-news-ueber-waldorfschulen/

Zum Interview: https://www.news4teachers.de/2023/04/themenwochen-privatschulen-wir-stellen-uns-der-kritik-wie-offen-der-bund-der-freien-waldorfschulen-auf-vorwuerfe-reagiert/

So erfährt man im Beitrag "Arbeiten für gute Schulen" von Angelika Lonnemann, welche Dienstleistungen der BdFWS übernimmt. Miriam Rönn berichtet über die Öffentlichkeitsarbeit im BdFWS, treffend unter dem Hashtag #waldorfistmehr.

Einen Überblick über die Beiträge bietet die Themensammlung "Waldorf gestalten".

Irritierend ist nur die Einführung in den Artikel, „Als erste Waldorfschule in Deutschland führt die Heilbronner Einrichtung eine Schulleitung ein." Nein, ganz so stellt sich dies aus Sicht des Bundes der Freien Waldorfschulen nicht dar: In wohl keiner der 253 Waldorfschulen in Deutschland wird man eine Struktur vorfinden, in der jede Lehrkraft alles macht und „kollegiale Verwaltung der Schule" heißt, dass niemand eine Leitungsfunktion innehat. Richtig ist, dass es verschiedene Modelle gibt, man nach Delegationsprinzip arbeitet oder ein Ressortmodell einführt; geschäftsführende Vorstände berufen werden – auch für die pädagogische Leitung – oder eine Mischform findet.

Damit die kollegiale Verwaltung nicht nur Herausforderung bedeutet, sondern Freude und Kreativität entfacht, müssen kollegiale Strukturen beweglich bleiben und funktionierende Vereinbarungen ausgehandelt werden. Viel Erfolg bei eurem spannenden Modell, liebes Kollegium in Heilbronn!

Zum Artikel: https://www.stimme.de/regional/region/heilbronner-waldorfschule-will-lehrer-entlasten-und-paedagogik-modernisieren-art-4749169

Hier ist der ARD ein durchaus differenzierter Blick gelungen. Seibert hat motivierte Schüler:innen und Lehrer:innen getroffen, hat viel eigenes Erleben, viel Raum für kreative Entfaltung entdeckt. Aber auch einen Blick auf den Menschen vorgefunden, eine Weltanschauung, wie er sagt, die er nicht versteht und nicht teilt. Denn auf einiges ihm völlig Unverständliches trifft er bei seinen Recherchen, was er auch klar benennt. Seibert formuliert gegen Ende: „Mehr wissenschaftliche Ausbildung und eine transparente inhaltliche Debatte über die Anthroposophie – das scheinen mir wichtige Aspekte für die Waldorfpädagogik in der Zukunft zu sein.“

Lieber Frank Seibert: genau das streben wir im Bund der Freien Waldorfschulen an. Anthroposophie ist weder eine Lehre noch ein Glaubensbekenntnis. Sie ist auch nicht Selbstzweck in der Ausbildung, sondern Anlass einer individuell-abwägenden und kritischen Befragung. Vielleicht werden unsere Aktivitäten zur hermeneutisch-kritischen Aufarbeitung der Aussagen Rudolf Steiners zukünftig auch deutlicher wahrgenommen – abgebildet werden sie auf unserer Website und über Social Media, beispielsweise Instagram.

Nele Auschra
 

P.S. Gut gefallen hat uns, dass Seibert sich vor Ort informiert hat! Das empfehlen wir auch Eltern, die vor der Schulwahl für ihr Kind stehen. Die nächstgelegene Waldorfschule finden Sie auf unserer interaktiven Karte – und auch das nächstgelegene Seminar bzw. Hochschule.

Leider hinter der Paywall: https://www.stern.de/gesellschaft/kritik-an-waldorfschulen--waldorflehrerin-erzaehlt--was-sie-erlebt-33178168.html

Zum Film geht es hier: https://www.stuggi.tv/2023/01/waldorfschueler-aus-stuttgart-aeussern-sich-zur-boehmermann-debatte/

Hier kommt eine ehemalige Waldorfschülerin zu Wort, die 2013 in Dresden das Abitur abgelegt hat:
https://www.mdr.de/nachrichten/sachsen/dresden/dresden-radebeul/bildung-waldorfschule-entspanntes-lernen-esoterik-100.html

Im Bund der Freien Waldorfschulen (BdFWS) haben sich die deutschen Waldorf- und Rudolf-Steiner-Schulen, Aus- und Weiterbildungsstätten für Waldorfpädagogik sowie die Länder- und regionalen Arbeitsgemeinschaften (LAG) für Waldorfpädagogik zusammengeschlossen. BdFWS und LAGs engagieren sich außerdem in den Zusammenschlüssen von Schulen in Freier Trägerschaft auf Bundes- und Landesebene, wie der Arbeitsgemeinschaft freier Schulen (AGFS).

Nele Auschra, Vorstandsmitglied und Sprecherin, bekräftigt: „Waldorfschulen als anerkannte Schulen in freier Trägerschaft verstehen sich selbstverständlich als Teil der deutschen Schullandschaft – und das ist gut und richtig so!“ Schulen in freier Trägerschaft ergänzen und diversifizieren das Angebot an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland. Sie unterliegen in rechtlicher Hinsicht der staatlichen Schulaufsicht, haben jedoch die grundgesetzlich verbriefte Freiheit, einen eigenen pädagogischen Ansatz zu verfolgen und ihre Unterrichtsgestaltung diesem anzupassen. Auch die Bewertung von Leistungen (z.B. durch individuelle Textzeugnisse und Kompetenznachweisen) können sie nach eigenen Maßstäben vornehmen. Waldorfschulen nutzen dies durch eine stärkere Einbeziehung von musischen, künstlerischen und handwerklichen Fächern in den regulären Unterricht und der individuellen Entwicklungsbegleitung der einzelnen Schüler:innen.

„Ja, wir arbeiten auf der Basis eines Menschenbildes, das die individuelle Entwicklung jedes Menschen würdigt. Dieses Menschenbild ist aus der von Rudolf Steiner begründeten Anthroposophie – die ‚Weisheit vom Menschen‘ – abgeleitet. Unsere darauf aufbauende Pädagogik, ihre Methodik und Didaktik, entwickeln wir kontinuierlich weiter, auch im Dialog mit den Erziehungswissenschaften“, führt Auschra weiter aus. „Dies bedeutet aber nicht, dass jede oder jeder, der sich mit der Anthroposophie beschäftigt und daraus abgeleitete individuelle Erkenntnisse zum Beispiel im Internet verbreitet, etwas mit unseren Schulen zu tun hat.“

Ganz im Gegenteil hat der BdFWS zuletzt verhindert, dass der Name „Rudolf Steiner“ für ein Bildungsangebot eines Dozenten und Youtubers verwendet wird, dessen Aussagen nicht mit der Grundhaltung der deutschen Waldorfschulen, wie sie zum Beispiel in der Stuttgarter Erklärung des BdFWS festgehalten ist, übereinstimmt.

Das Interview gibt es in Kurzform (ab Minute 4:31)  sowie in Langfassung (ab Minute 11:31).

Zum Artikel bei den Stuttgarter Nachrichten: https://www.stuttgarter-nachrichten.de/inhalt.promi-reaktionen-auf-zdf-magazin-royale-olle-kamellen-palmer-laestert-ueber-boehmermanns-waldorf-recherche.2e30b381-668d-4ee2-8ca6-eb3ec895ef34.html

Jedes unserer aktuell bearbeiteten Themen kommunizieren wir umfassend und transparent auf unserer Website und in unseren Drucksachen, auf unseren Social-Media-Plattformen Instagram und Facebook, in der vom BdFWS herausgegebenen, im September 2022 relaunchten Zeitschrift Erziehungskunst und in unseren Newslettern sowie Presseinformationen. Denn Waldorfschulen verstehen sich nicht als ein geschlossenes System. Wir bekennen uns selbstverständlich zur freiheitlich demokratischen Grundordnung, die uns den Betrieb als Schulen in freier Trägerschaft erst möglich macht.

• Intensiv beschäftigen wir uns mit dem Themenkomplex rassistische Diskriminierung, Rassismus und Antisemitismus. Und zwar nach innen wirkend und extern kommuniziert – siehe das Thema der Erziehungskunst vom November 2022 und den Bericht von der Delegiertentagung am 11./12.11.2022. Waldorfschulen engagieren sich für eine offene Gesellschaft und gegen politischen Extremismus, Rassismus und Diskriminierung.
• Zum Thema Gewaltprävention an Schulen haben wir eine Vorreiterrolle eingenommen und unsere Schulen verpflichtet, ein sogenanntes Schutzkonzept zu erarbeiten. Das Thema Schulsozialarbeit liegt uns ebenfalls sehr am Herzen – auch wenn es unsere Schulen in freier Trägerschaft vor eine besondere Herausforderung stellt, da es kaum finanzielle Unterstützung gibt.
• Es führen verschiedene Wege zur (Waldorf)lehrkraft (das ist an staatlichen Schulen nicht anders, insbes. in Zeiten des Lehrkräfte-Mangels). Es gibt staatlich akkreditierte BA/MA-Waldorflehrer:in-Studiengänge, sowie Vollzeit- oder Teilzeit (berufsbegleitende) Zertifikate für Menschen mit abgeschlossener fachlicher und/oder pädagogischer Ausbildung.
• Besonders stolz darauf sind wir, dass sich auch unsere Schüler:innen und Eltern überdurchschnittlich für unsere Schulen engagieren. Auf Schul-, Landes- und Bundesebene gibt es aktive Vertretungen. Ihnen liegt die Entwicklung der Waldorfschulen am Herzen. So formulierten die Schüler:innen, die sich im Oktober 2022 auf einer Tagung im Norden Deutschlands trafen, einen „10-Punkte-Plan für die Zukunft der Waldorfschulen“.  Es gibt eine äußerst aktive Schüler:innenvertretung der Waldorfschulen, die sog. Waldorf-SV, und die Bundes-Elternkonferenz, die jährlich mehrere Tagungen ausrichtet.
• Als Verband liegt uns ebenfalls das Thema Qualitätsentwicklung in unseren Schulen am Herzen. Dazu gibt es verschiedene Initiativen, über die eine Ausgabe der Erziehungskunst informiert; die aber auch in Eigeninitiative funktionieren wie zum Beispiel „Zukunft.Machen“. Oder sich speziellen Themen widmet, wie beispielsweise CO2ero – klimaneutrale Waldorfschule jetzt.
• Über unsere jeweiligen Aktivitäten informieren wir außerdem gebündelt in unserem Jahresbericht – der aktuelle ist soeben erschienen, der Jahresbericht 2022.

An dieser Stelle betonen wir noch einmal ausdrücklich, dass wir jederzeit und gerne zur Beantwortung von Fragen und für Hintergrundgespräche und Interviews zur Verfügung stehen. Auf der Grundlage der freien Meinungsbildung wehren wir uns jedoch gegen die Verbreitung von falschen Tatsachenbehauptungen.

Nele Auschra
Vorstandsmitglied im Bund der Freien Waldorfschulen, Sprecherin

Eine Aufnahme in den BdFWS wurde aufgrund offener Fragen bis heute nur befristet bewilligt.

Zum Artikel: https://www.sueddeutsche.de/muenchen/fuerstenfeldbruck/abitur-rudolf-steiner-schule-groebenzell-schulabschlus-1.5611875

Zum Artikel: https://www.news4teachers.de/2022/04/weltfremd-von-wegen-warum-waldorfschulen-wichtig-bleiben-ein-gastbeitrag/

Zum Artikel: tagesspiegel.de/zeitung/waldorfschulen-in-berlin-brandenburg-wir-sind-keine-wagenburg-voller-corona-leugner/28202802.html (leider nicht mehr online verfügbar)

Zum Artikel: https://www.westfalen-blatt.de/owl/kreis-paderborn/borchen/rudolf-steiner-schule-schloss-hamborn-initiiert-friedensnetz-waldorf-2542328